林职学院教学做一体化教学改革的来龙去脉《新闻》

发布时间：2020-11-16 01:43:54 阅读：次来源：皮影厂家

林职学院教、学、做一体化教学改革的来龙去脉

今年以来,黑龙江林业职业技术学院进行了大胆的教育教学改革,将传统课堂变成了教、学、做合一的“工学一体化”课堂,目前这种改革已初显成效。不久前,本报深入学院的“一体化”教室听课,采写并刊发了“林职课堂八记”系列报道,引起了较好反响。4月29日,记者与这次教育教学改革的主要倡导者和践行者——黑龙江林业职业技术学院院长肖世雄等进行了面对面地交谈,以了解这次教育教学改革的来龙去脉。

以下是记者与肖世雄问答摘要,希望得到关心职业教育当然也包括教育事业发展的读者关注。

问:请问林职学院基于何种想法要建设一体化教室?

答:通俗地讲,所谓的一体化教室就是为模仿和真实再现工作场景,所提供的一个既能进行理论教学又能进行实践教学的整体空间。这个一体化教室中设置了讨论区、实际操作区及教师办公区,教师对学生进行边学边做的跟踪教学,将理论知识和实践操作有机融合到一起传授给学生。

我认为,建设一体化教室,进行教学模式改革是未来高职院校发展的一个趋势。一体化教室支持了基于工作过程的系统化课程体系的教学活动,构建了工作的真实环境,使教学的三要素即学生、教师和教学情境之间发生了根本性的变化。这个“变化”使高职教育更加丰富,更加切合实际,达到了培养职业能力的目的。陶行知的教育思想就是教学做合一,他认为先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。近年来,学院多次组织学习和派教师到国内、国外培训,美国和德国的职业教育理念和经验,给我们带来许多思考和启示。

问:为建设一体化教室,学院各方面做了哪些努力和尝试?

答:在建设过程中,学院领导和后勤财务人员论证研讨建设方案,确定建设计划;系部负责总体设计、总体规划、沟通企事业等相关部门;专业教师是主力军,参与具体设计和建设实施,他们知道用人单位需要什么样的人才,这样便可以更好地设计教学环境,并通过他们的努力,将理论教学和实践教学结合起来,找到一体化教室设计和建设的最佳切入点。在这个过程中,穆棱市政府及一些大型企业也给予了资金和教学设备上的支持。另外,部分在校学生也参与了旧实验室的改造,设备搬迁等项工作。

问:任何事情都难以一帆风顺,你们建设一体化教室、创新教学模式遇到过困难和问题吗?

答:目前,在全国来说,如此大规模建设一体化教室的职业类院校并不多,可供学习和参考的样本太少,所以我们在很多方面都是摸索着前进。有时实训设备会跟不上市场形势,在这方面还应该多学习多考察多借鉴。又因为我院是一所老学校,教学设施条件(教室、实验室)是按照以往的规格建设的,建设一体化教室时,出现传统教室面积不能满足实训要求的情况,特别是将原实验室改建成一体化教室时,未能达到预期扩展的面积。另外,资金也是亟待解决的问题。

问:比较而言,高职学生除了注重理论,更要注重实践,那么在一体化教室中上课,确定了怎样的规则?

答:进行教学改革后,不单纯是教室外在形式上的变化,更重要的是教学内容也发生了根本性变化。改革后更加注重实践,各专业实践课占到60%以上。课程设置上是把原课程体系打乱后进行课程重组,按照工作过程系统化的理念,采用情景教学设计,教、学、做一体化教学按六步法来完成,从布置任务、完成任务,到对学生进行学习效果评估,都在一体化教室中完成。

一体化教室在课程内容设置及课程体系建设上,打破了传统的学科体系,而是以工作过程为主线确定课程结构;以工作任务为核心确定课程设置;以职业能力为基础确定课程内容;按照工作过程的顺序开发课程,改变了传统理论教学和实践教学相分离的做法,实行讲完就做,或者边讲边做。例如,在《花艺设计》一体化教学中,教师潜移默化地让学生完成了由了解——熟悉——熟悉掌握——很好应用的学习过程,最后达到学生能独立完成各种款式的花艺作品。

问:进行这种教学改革后,从学生身上能看出哪些变化?

答:学生在一体化教室中上课,与在传统教室中上课的变化是,学习兴趣更浓了,很多学生甚至利用周末时间,主动到一体化教室中学习;在这里他们可以切身体会职场氛围,“准就业”的心态也增强了;一体化教学模式将师生关系转换为师徒关系,老板和员工关系,这样师生在学习工作过程中便可以实现更好的互动。

另外,课程体系结构也发生了变化,如《家具表面装饰工程设计与施工》课程,教师在教学上选取家具企业4个典型涂装工作任务作为情境,通过“虚拟企业工作活动”教学法,转变师生角色,以工作小组形式让学生完成学习和工作任务,学生综合职业能力和创造能力得到了显著提高,毕业生得到了企业的高度评价,很多学生设计制作的作品在全国赛事上获奖,还有些拔尖学生在顶岗实习期间就成为了首席设计师。

问:教学课堂大“变脸”,是否对教师教学能力和水平也提出了新挑战?

答:是这样的。高职学院的学生较之于其他本科院校学生来说,他们的基础差一些,如果教育他们,也像本科类院校一样,一张黑板、一根粉笔头,从头讲到尾,那样就是老师累学生睡,学习效果可想而知。目前建设一体化教室,彻底打破了这种模式,学生在一体化教室中边学边做,从厌学变为愿学,学习效果自然会大不一样。

那么要让学生发生这样的变化,教师首先要进行角色转变,以往那种光懂理论或者只专注实践的教师,都是不符合要求的。简单地说,现在的教师要有一手拿粉笔,一手操板子的本领,也就是所说的“双师型”教师,必须达到这个要求,才能让学生低分走进来,高能走出去,变成对社会真正有用的人才。

问:在就业形势严峻紧张的情况下,林职学院建设一体化教室,是不是也想靠此提高就业率?

答:学院重视学生的就业工作,每年拨专款进行市场调研,对每届毕业生进行为期3年的跟踪回访,建立职业需求预报体系,根据市场需求有针对性地培养人才,这样学生就有用武之地。同时,学院注重内涵建设,启动了“两大工程”,投入重金进行实验实训基地建设、一体化教室建设和师资队伍建设,使得教学质量不断提高,毕业生也得到了用人单位的认可。如今,就业渠道日趋顺畅,已经达到让学生从能就业到更好就业的喜人局面。例如,2010和2011机电工程系汽车专业的两届学生都被各企业抢订一空。今年,道桥专业通过交通部检测员考试的学生达到28名,这是一个令人惊讶的数字。眼下,实习的学生月薪为2000元左右,最高的已达到4000元,就业学生的最高月薪已达到8000元。

问:目前一体化教室正在建设中,最后将达到一个什么目标?

答:目前已投资近500万元,建成22个一体化教室,打算在今年年末投资1000万元,建设50个一体化教室。争取在“十二五”期间,实现一体化教室100%全覆盖。

问:学院对未来建设有没有具体规划和设想?

答:当前,高职院校已越来越注重校内外实验实训条件的建设,企业也真正的、更多的参与到专业建设活动中,与企业的合作已经逐步从形式上的合作走向了真正的产学结合,企业的能工巧匠也更多、更深入地介入到学校的教学活动中,“校企合作”还将进一步加强。目前,学院正在进行省级示范性高职院校建设,在学院基本实现“十一五”发展定位目标的基础上,“十二五”期间,我们的基本建设总规模将新增建筑面积64000平方米,其中建设实训基地和一体化教室20000平方米,体育馆4000平方米。每年投入400—500万元购置和更新教学仪器设备。继续完善材料工程、生态工程、土木工程、机电工程等校内实训基地建设,建成1—2个全国示范性实习基地,多数一体化教室将“工作室”落到实处,做到对外承揽、生产、施工一条龙服务,力争在牡丹江地区独具特色,在全省乃至全国起到示范作用。

问:外界对这种教、学、做一体化的教学改革是如何评价的?

答:很多招聘企业到校参观一体化教室后认为,专业一体化教室建设符合企业相关工种的生产工艺流程,企业文化浓郁,既像一个车间,又像一个教室,二者真实的融为一体,这是很好的一件事情。近段时间,咱们市一些兄弟院校也来考察学习。其他院校的学生来我院选课的也增加了很多。

（责任编辑：李冰冰）